1.__幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認識了解幼兒園和小學教育的異同，找準銜接關(guān)鍵，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時，有效接近小學教育方法和管理模式。幼兒園第二學期，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到小學生的過程，應發(fā)生的變化有哪些。

2.為幼兒入學做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點：一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學習價值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒每次閱讀前應提出要求：“看書時，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認為好看的內(nèi)容過會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。

3.組織大班孩子參觀小學，看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n。孩子們非常興奮，撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔，體驗著在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動，使孩子們了解了小學基本的教學秩序和教學模式，使幼兒園老師們親身感受到小學教師認真授課的工作態(tài)度和教學手段的多樣化。

4.進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座，使家長們了解了小學教育教學情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學更具針對性和實效性，也進一步增強了幼兒園和小學之間的“無縫隙對接”。

二、20__年6月雙語幼兒園大班畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)，接受雙語教育模式，升學去向基本情況。

1.__幼兒園20__年6月有3個大班畢業(yè)，有100名畢業(yè)的幼兒。其中少數(shù)民族幼兒有20名。

2.__幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一，針對少數(shù)民族幼兒較多的特殊性，我們在雙語教學方面加大力度，首先要求民族教師在園必須說普通話，創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境，其次加強民族教師教學組織能力，對民族教師進行說課、書寫教案培訓，并形成民漢一對一結(jié)對子培訓，使民族教師在運用漢語教學中得到進步，每學期我園都組織少數(shù)民族幼兒“雙語”比賽活動，提高了少數(shù)民族幼兒表述能力、學習漢語的熱情，營造濃厚的漢語學習氣氛，促進了我園“雙語”教學發(fā)展。

3.__幼兒園20__年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學去向。主要選擇的學校有南林(十二)小學，占畢業(yè)人數(shù)的70%，其次是雅典娜和實驗小學，占總?cè)藬?shù)的20%。還有20%的幼兒選擇其他小學。如：七小、十五小、南湖小學、二小、六小等。

三、雙語教育幼小銜接工作的困難、問題、對策和有關(guān)的建議。

困難、問題及對策：

1.幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場持久戰(zhàn)。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

2.“雙向銜接”

兒童要為入學做好準備，學校也要為兒童做好準備。事實證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。

在幼小銜接工作中，幼兒園與小學的雙方配合與協(xié)作是不容忽視的環(huán)節(jié)。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學靠攏。如適當調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時間，使幼兒身心狀態(tài)和學習環(huán)境與學校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來。銜接應是雙向的。幼兒園教師與小學老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學初期，減少教學內(nèi)容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內(nèi)容;減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性。我們需要幼兒園與小學相互開放，幼兒園活動與小學課堂的互動開放，參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

3.教師觀念要銜接

許多幼小銜接的研究結(jié)果表明，提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證。而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的`發(fā)展特點及需要，有計劃，由針對性的開展銜接工作。

4.要綜合各方力量，做好銜接工作

幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應該與家長社區(qū)互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。幼兒和小學階段，家長在教育方面的作用十分重要，無論是兒童的生活起居，還是社會性行為，學習習慣，都受家長行為和態(tài)度的影響。因此，做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長觀念，與幼兒園與小學共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、小學幫助和正確指導加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學校，邀請家長參加親子活動、個別家訪、家園聯(lián)系冊、成立家長委員會等多種途徑吸引家長配合幼兒園、小學做好銜接教育工作。幼兒園還應加強與社區(qū)的溝通與協(xié)作，大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會對此達成共識，共同配合，做好銜接工作。

幼小銜接工作計劃（精選篇2）

從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：

1、關(guān)系人的斷層;

2、學習方式的斷層;

3、行為規(guī)范的斷層;

4、社會結(jié)構(gòu)的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

一、在大班末期實施 “模擬小學狀態(tài)”一日生活管理模式。

具體內(nèi)容包括：

1.早晨入園要求在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。

2.早晨取消區(qū)域活動，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動，并要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動，不隨便走動，以形成良好常規(guī)。

3.適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。

4.適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式。

5.建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時須安靜傾聽。

6.建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。

7.要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣。

8.培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

9.學會正確的坐姿和握筆姿勢。

10。建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

二、做好家長工作，形成教育合力。

1.針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。

2.邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。

3.各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。

4.具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》

5.開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

6.要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

三、加強與小學的聯(lián)系和交流。

1.組織幼兒參觀小學。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。)

2.我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

3.小學教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學上課的交替開課觀摩活動。

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標：

1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。

(2)、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

(3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

幼小銜接工作計劃（精選篇3）

從教前到小教，跨兩個教段，從女童身心成長看，是從教后期背教齡期成長的過渡期間，因此既存正在持續(xù)性又具有階段性，正在此時候，女童身心要產(chǎn)生必然的量變，操縱沒有了那一階段教誨的紀律性便會呈現(xiàn)各種“跟尾”的成績。正在我國，教前教誨取小教教誨正在進修取糊口軌制等皆存正在著較年夜差別，前者是以游戲戰(zhàn)才能成長為主導情勢的教誨，后者是以正軌課業(yè)戰(zhàn)靜態(tài)常識進修為主導情勢的教誨，那種客不雅存正在已形成女童進小教后的沒有順應，同時，遠些年去，因為進教春秋提早、小教課程減深、怙恃對后代太高的教業(yè)請求、過度包攬女童本身能做的事等等，寬重影響了女童的義務感、自力性和有閉才能構(gòu)成，那些皆減年夜跟尾的“坡度”。是以，為了處置好幼小跟尾的持續(xù)性取階段性成績，幼小跟尾任務正在引導思惟上要對峙面背全部幼女，增進幼女體、智、德、好的周全成長。針對幼女身心成長特色，從幼女園的現(xiàn)實動身，主動締造前提，經(jīng)由過程豐碩多彩的教誨勾當、教誨情況的創(chuàng)設(shè)、平常糊口的辦理、家少任務的展開等路子，增進幼女的身心成長。從幼女園到小教，不只是進修情況的轉(zhuǎn)換，也包羅教員、同伴、行動標準戰(zhàn)腳色希冀等身分的轉(zhuǎn)變。

凡是會存正在幾個圓面的斷層成績：

1、閉系人的斷層;

2、進修體例的斷層;

3、行動標準的斷層;

4、社會布局的斷層。

是以，幫忙幼女走好從幼女園到小教那個“坡度”，為孩子順遂進進小教戰(zhàn)個別的成長締造最年夜的能夠性，是買辦任務的重面。

詳細任務打算以下：

1、規(guī)矩引導思惟，加強跟尾認識。

教前教誨取小教教誨是彼此區(qū)分又是彼此跟尾的幼女教誨階段，既要充實熟悉它們的階段性，又要充實熟悉它們的持續(xù)性;幼女園的教誨，要為幼女進教做好需要的籌辦，加緩幼小之間的坡度，完成教誨之間的跟尾。毫不能教前教誨“小教化”;加強跟尾認識的根基請求是明白進教籌辦的內(nèi)容，那沒有是詳細常識的幾多，而是幼女的社會性順應才能戰(zhàn)進修順應才能的成長程度，那既是進教籌辦的內(nèi)容又是幼小跟尾的核心。

2、展開教誨勾當，增強平常糊口辦理，增進幼小跟尾。

1、增強幼女糊口才能的培育。

(1)培育幼女恪守做息軌制，早睡夙起，有紀律的糊口，定時去園，沒有早到。

(2)培育幼女會自力地脫脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成杰出的進餐、晝寢等糊口風俗。

(3)會做值日死任務，恰當增添一些簡略的休息，如：掃地、擦椅子等等。

2、培育幼女的使命認識、法則認識戰(zhàn)自力認識。

(1)鼓動勉勵幼女本身的工作本身做。

(2)培育幼女干事有打算，井井有條，定時完成沒有拖沓。

(3)經(jīng)由過程各類游戲增強幼女恪守規(guī)律、法則，并熬煉其意志、品格。

3、正視幼女情商的成長。

(1)正在勾當中收現(xiàn)幼女的樂趣快樂喜愛，幫忙幼女解析成敗的原由，加強其得到勝利的決定信念。

(2)成立新型師死閉系，恰當改動太多女童化的教員立場，正在師死閉系中，必定性戰(zhàn)夾雜性(正在必定長處的根本上提出教誨請求或攻訐)打仗應成為主體。

(3)鼓動勉勵幼女多取同窗、教員來往，鼓動勉勵其互助性行動。

4、講求教誨的彼此滲入，提升幼女的進修恰當性。

(1)以女童為本，遵照其身心成長紀律展開勾當，沒有“適得其反”。

(2)引發(fā)幼女的進修樂趣，培育幼女杰出

的進修立場。

(3)培育幼女杰出的進修風俗，如用心聽講，當真仔細的進修風俗，連結(jié)文具戰(zhàn)書包的整齊等。

(4)恰當改動進修情況，為了跟小教的講堂情況接軌，鄙人教期后半段將幼女的坐位改成小教的上課坐位情勢。

(5)教會幼女準確的坐坐姿式及握筆姿式。

(6)應用各類勾當提升幼女聽、道、讀、寫、算的才能。

(7)教幼女熟悉書包取文具的利用，并停止簡略的謄寫操練。

(8)進一步增強幼女的初期瀏覽勾當，養(yǎng)成杰出的瀏覽風俗。

3、做好家少任務，構(gòu)成教誨協(xié)力。

(1)針對幼小跟尾任務及本班的現(xiàn)實，各班教期初召開專題家少會，以獲得家少的共同。

(2)各班開設(shè)《幼小跟尾家少專欄》，斥地“家少須知”、“專欄快訊”、“昔日要面”等欄目，增強取家少的疑息交換。

(3)按期展開家少開放日勾當，讓其領(lǐng)會幼女園的幼小跟尾教誨，領(lǐng)會孩子正在園的表示。

(4)構(gòu)造教員、家少、幼女“三位”一體的教誨勾當，吸收家少介入偏重視幼小跟尾任務。

(5)請求家少正在家庭中做好幼女進教前的糊口、心思、進修物資的籌辦，給幼女采辦的進修用品力圖簡練適用，玲瓏平安。

(6)主動加入幼女結(jié)業(yè)儀式。

4、增強取小教的接洽取交換。

(1)觀光小教的校園，不雅摩小先生降旗上課及課余勾當。

(2)約請小先生去園取小同伴座道，請小教教員引見小先生活。

(3)經(jīng)由過程圖片、材料、電教等各類教誨情勢，幫忙幼女熟悉進小教后的進修取糊口，如：玩腳色游戲“教員取先生”，給幼女講有閉小教的事或教員上課的故事，加重幼女的思惟壓力，促使他們神馳做一位小先生。

幼小銜接工作計劃（精選篇4）

為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

一、工作重點

1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。

3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。

二、具體工作

一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。

二、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習慣。

三、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

五、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

幼小銜接工作計劃（精選篇5）

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來上幼兒園的那群小寶貝們，現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個學期，即將結(jié)束幼兒園的生活，將要踏進小學的門檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會按照以往的經(jīng)驗，結(jié)合教育行政部門就如何做好從幼兒學前教育過度到小學教育的有關(guān)規(guī)定，我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃，現(xiàn)發(fā)給各位家長，懇請?zhí)岢鰧氋F意見。

一、工作目標

1、從幼兒人格教育入手，一個健全的人格勝過千百種智慧，幼以養(yǎng)性，蒙以養(yǎng)正。

2、從培養(yǎng)幼兒學習習慣、生活自理能力、行為習慣養(yǎng)成及動作協(xié)調(diào)能力入手，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規(guī)律的生活，是保證為孩子進入小學后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、繼續(xù)做好幼兒心靈成長(如情感、興趣、注意力、意志力、責任感、自信心等)。

4、我園會繼續(xù)優(yōu)化后勤服務，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長的必備條件之一，我們會努力把各項工作做的更細心。

5、加強幼兒園內(nèi)部管理，通過培訓、觀摩、競賽等活動不斷提升教師隊伍的整體文化素養(yǎng)、工作能力、服務水平。

6、下學期適當?shù)臅r候我園會組織在園幼兒及家長一起參觀小學，為幼兒步入小學做好心理鋪墊。

7、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好心理、思想輔導。

8、讓幼兒在步入小學后能在經(jīng)典誦讀、語文、數(shù)學、英語等學科方面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學習時間和班級：

學習時間：20__年2月15日—8月31日，學習時間為一學期。20__年9月尚未達到入小學年齡的幼兒，我園繼續(xù)接受孩子來園學習，課程設(shè)置另行通知。

學習班級：大一班(子夏班)、大二班(子游班)

三、學習內(nèi)容和要求

(一)、學習內(nèi)容，下期課程安排。

(二)、學習要求

1、請家長多多關(guān)注寶貝在園的學習情況，多與老師交流溝通，及時配合完成孩子的家庭作業(yè);

2、請家長積極參與園所的活動，多多溝通，做好家園共育;

3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。

幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開展好幼小銜接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順利適應小學的學習生活。開啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長和小朋友們對我們工作的理解和支持。