小學五年級語文教學工作總結
一、師德方面:加強修養,塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。學高為師,身正為范,這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學生,都是一個個大寫的人。為了給自己的學生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強修養,課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養,力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面:虛心求教,強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段:
去年X月我擔任_級_班的語文教學工作,本年X月至今擔任本級_、_兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說,加強自身業務水平,提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝,伴著我語文教學天數的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己,使自己語文教學水平有一個質的飛躍,我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考,而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍,對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時,我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足,有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習,力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到不恥下問
語文教學互長。從另一個角度來說,學生也是老師的教師。由于學生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業班,我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望,我決心盡我所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,繼續向老教師學習,抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課,認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認真學習語文教學理論,刻苦鉆研語文教學,虛心向老教師學習,我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點,我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績,名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學,我更是一點不敢放松,每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費,這兩個班語文成績都比較優異。
三、班主任工作:全心全意,盡職盡責。我所帶的_級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始,我就兢兢業業,把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面,甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云:其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。在管理班級、教育學生的過程中,我始終堅持這一原則,要求學生做到的,我首先做到;反對學生做的,我也堅決不做。經過一年多的言傳身教,我班學生基本做到令行止禁,班級風氣正,同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持對事不對人,從不歧視任何一個學生,因此學生和我關系非常融洽,班級工作開展的有聲有色,取得大量成績。不謙虛的說_級_班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅,先后獲得:學期學習成績第一,校運動會團體總分第一,校籃球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評比第二,衛生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三,我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展,給他們打好一個良好的素質基礎,那么現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是合格品,都是有用之才。
四、學校各項活動情況:積極參與活動,嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天,也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退,較好的遵守了學校的各項規章制度,今后繼續堅持。
舊的一年即將過去,新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程,道遠任重,我仍需繼續加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
小學五年級語文教學工作總結篇2
新年伊始,年終各項工作已蜂擁而至,本該冬意最濃的時節也仿佛在忙碌中顯得別具一格。每每這樣的時節,時而讓人覺得傷感,時而讓人倍感欣慰。而這些所謂的情緒的變換和一個學期以來在教學中的點滴得失是難以分開的。
在本學期,我主要擔任五年級(2)班的語文教學工作,班上共有38名學生,其中熊永琴同學在第三周就早早地結束了她的學業生涯,本該花季綻放的年紀,卻跟著父母在外開始為生活奔波不止。期中剛過,班上又迎來了一名從浙江轉學回來的王志濤同學,這樣一來,38名同學組成的集體仍然一路向前。
38名成員組織的大家庭,一直是我所期待,畢竟在這樣至少讓我看來很舒適的教育環境中有很多新的教學手段和理念能充分地得以施展——語文教學課程改革的實施、課堂多元化教學都在本學期五年級語文教學中順利得以凸顯。現就兩個方面在本學期語文教學中落實情況作如下總結:
一、語文課程改革
1、教學隨筆
新教育發掘者朱永新教授在《新教育》一書中指出,"一個教師專業寫作史,就是他的教育史。"回首一個學期以來的語文教學工作,想想真的有太多的遺憾,所謂的"教育史"卻已化著裊裊熏煙,乃至現在提筆都難以理清頭緒。嚴格意義上講,一個學期以來教學得失不乏許多,反思失,就是盡可能地避免許多錯誤的重現;總結得更是為了今后的教學能更加有效。教師撰寫教學隨筆就是更好的方式和手段,不僅僅促進教學,還有效地提高寫作能力。然而,在這么多的教學范例中,我卻是一而再再而三的錯過了許多這樣的機會。至今回想,一個學期以來的語文教育教學,不僅僅沒能找到更為適合的方法和路徑加以突破,甚至于感覺到自身教學能力的下降,以便有了臨近期末來害怕走進課堂的念頭。
2、專業閱讀
本人自知,要想提高自身專業素養,優化教學方法,除了撰寫教學反思、教學隨筆,已達到自己和自己的對話之外。還要吸取很的營養,而這里所謂的營養也就是不斷地深化內在的語文知識;從諸多優秀的案例和教學方法中不斷地在閱讀中與大師對話,從中豐富教學的每個環節,()以實現優化教學,強化個人的專業素養。輾轉一個學期來的專業閱讀,確實有些慚愧。從閱讀過的數目中,僅僅可以盤點的也就是《新教育》、《56號教室的奇跡》、《林清玄說禪》、《跟王明學心學》寥寥幾本,而且都是走馬觀花似的匆匆而過。
3、說備課
從上學期開始,我一改往昔抄寫教案的壞習慣,堅持課前認真備課,備課認真解讀教材、精心打磨課堂的原則。無論得失,這樣的習慣確實讓我感受到了自身教學技能和方法的進一步提高。對于本學期的32篇課文,有部分課文我確實認真地按照以上原則進行了備課,可還是有部分課文的教學卻是在課后才匆忙把教案補上。不僅僅自身基本技能得不到應有的提高,很大程度上還耽誤了這38個孩子的發展。再則,盡管有些課確實也是認真作了備課,但從孩子們在課堂上的種.種表現,也基本上很難達到所謂的有效。特別突出的地方主要體現在第六組課文中的《搭石》和第七組課文中的《那片綠綠的爬山虎》等。
二、課堂多元化教學
自從參加20_年的國培計劃以來,每每想起在外地所感受的不一樣教學,不得不說我們現在的很多教學方法已經很難與時俱進了。所以在我任教的五年級(2)班,盡可能地在教學方面引入一些新的元素以達到實施課程改革的整體性推進。即小組教學、我的課堂我做主,我的學習我說了算等方式具體全面鋪開。把師生共同度過一種完整的幸福生活作為實施這一基本理念的愿景。
1、小組學習
在版《語文課程標準》關于語文閱讀教學是實施建議中指出:"閱讀是學生的個性化行為,閱讀教學應引導學生專研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。教師應加強對學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。"從以上《語文課程標準》教師在教學語文時要求來看,希望教師能摒棄傳統教學模式中的"填鴨式"和"灌輸式".
在本學期的教學中,我堅決以《語文課程標準》為指導,立足實際開展教學。其中,在加強學生在閱讀教學中的合作培養下了很大功夫,雖然效果不是很明顯,偶爾的幾堂課下來,看到孩子們陶醉于課堂里的神情,內心也倍感欣慰。小組合作學習仍需要一個漫長的過程,基于上學期摸索積累的經驗,確實有了一定的.完善。這一點特別體現在本學期的古詩教學,從培養學生自學能力上夯實,合作中加以強化,閱讀中注重感受和體驗。這樣的教學環境中,既解放了教師,也解放了學生,這不正是語文這一門學科工具性的最終需要嗎?顯然,這是值得甚至長期去研討的一個問題,更是語文課程改革所期待的一種理想境界。
2、以學定教,順學而導
回顧一學期以來的語文教學過程,32篇課文,從文本解讀到撰寫教學設計我都力求盡力做好。在教學方法的改革上,堅持在教學每一篇課文時都竭力地做到"以學定教,順學而導",每每當這樣的方法能在課堂上讓學生積極參與時,"以學定教、順學而導"的基本方法確實在我的課堂注入很多新鮮的力量。然而,并不是所有的課堂都能完美地把這一基本觀點融合。32篇課文當中,能真正融入這一理念的基本是鳳毛麟角。主要原因還是在自己沒能在備課這一環節中下苦功,亦或者是語文本身素養的缺失。當你越是放手或者放學,而孩子們的臉上掛著的無辜越是更多。這樣一來,課堂上更是火急火燎,甚至責罵這些可憐的孩子。至今回顧,不得不讓我為了自己的冒失汗顏。但"以學定教、順學而導"這樣的方法在教學中充分的融入所取得的教學效果是毋庸置疑的,所以,在今后很長的一段時間上,我還是更多地在切入這樣的方法上做足功課,以便不斷豐富和創新語文的教學方法。
小學五年級語文教學工作總結篇3
回首這一學期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或成功,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學期來,我始終堅持認真備課、上課,及時批改作業,做好課后輔導工作,課下廣泛涉獵各種知識,教書育人,從而不斷提高自己的教育教學水平,現將工作做如下總結:
一、深入學習教育教學理論,努力改進課堂教學
實施課程改革以來,我反復學習有關教育教學理論,深刻領會新課標精神,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養,過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認真反思自身教學實際,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍,樹立起以教師為主導,以學生為主體的新的教學理念,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,以合作——探究——創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成,全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬了學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、以靈活的教學方式,煥發語文課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求知_呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡努力,準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材,利用工具書初步了解所學知識,提出質疑,或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,繼續采用讀書交流會形式。進行閱讀教學的(!)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
學習文言文,我指導學生習慣使用工具書,還教給學生注意字詞句篇的聯結,貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的死角,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、以扎實多樣有效的訓練,培養學生的語文能力
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為培養學習者的過程,實現由授之以魚到授之以漁的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學中,重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意的閱讀。
2、關于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學,鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。工作總結
3、關于綜合性學習,我強調的是合作精神,注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中,突出了學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學生嘗試到一點成就感,最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中,我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,我鼓勵其向正規的學生刊物投稿,積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
總之,本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績,但在教學水平及經驗上尚有很多之不足,如:在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學有時缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學工作中,更加努力學習,廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發和利用,創造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力,使自己的教育教學水平再上一個臺階。
小學五年級語文教學工作總結篇4
一年來,我把愛崗敬業,認真研修《課程標準》,嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求,完成學校交給的工作,服從領導的安排,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,認真落實課程計劃,落實教學常規,大力推進素質教育,使所任班級教學質量大面積提高作為我的天職,具體的工作情況如下:
一、我的思想
嚴格要求自己,努力地提高自己,解剖自己,分析自己,正視自己,認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加學校各活動,并及時做到反思和小結。為了適應教育教學的長遠發展,我不斷研究、探索和學習政治理論,同時從課外讀本中汲取營養,讓自己不斷成長。我踏實工作、拼搏進取、為人師表,在學生當中做出了典范。
二、我的紀律
我嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系、對人真誠、熱愛學生,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
三、我的教學
我認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。并了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難,及時采取相應的預防措施。
四、我的課堂
我組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合。
五、我的作業
根據學期開始的計劃,在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
總之,一年一度的教育教學中,今天也算告一個句號,過去成了歷史,這歷史在我的回憶中永遠年輕,永遠微笑,也永遠刻入心底,但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。
小學五年級語文教學工作總結篇5
時間過得真快,短短的八周實習生活已經結束了。回想當初,我9月20日奔赴河源和平中學, 滿懷激情與斗志,在暑假找課件、準備教案、練習普通話等等,詳細內容請看下文高一語文教師年度工作總結。
教育實習是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”這一詩句,要想得到很好的鍛煉,就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦,才會有更多的收獲,才會有更大的樂趣。從教學工作到班主任工作,從熬夜奮戰到課外活動,無不體現著累與快樂交織著。
教學工作篇
實習期間,我擔任高一十七和十八班的語文實習老師。見面會時,我就向指導老師了解這兩個班的基本情況以及老師的教學進度等。和平中學今年擴招,高一年級有20個班,其中8個重點班,12個普通班。我們實習隊的8個人剛好分到了普通班。普通班學生的學習成績很不理想,但是很活躍,甚至很調皮。因此,指導老師提醒我要有心理準備。聽了這番話,我也心中有數,但相信憑著自己的努力,一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些經驗和感想。
多聽課且聽好每一節課
實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課,聽不同老師的課,了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法,以及了解學生,觀察學生學習語文的情況,分析學生對知識理解情況、接受知識的能力,為語文教學做準備。幸運的是,和平中學有一個教學工作安排,就是每周都會有一兩節語文公開課。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我有更多的機會去觀摩高質量的語文教學,學習到更優秀的教學經驗。每個老師都有自己的獨特風格,但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺,上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統的教學模式授課,而有的老師在嘗試著新課標……