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高中反思總結摘抄

時間: 啟權 工作總結

總結是對已經做過的工作進行理性的思考。它要回顧的是過去做了些什么,如何做的,做得怎么樣。從而總結工作經驗,吸取教訓,提高工作效率和工作熟練程度。下面是由小編為大家整理的“高中反思總結摘抄”,希望對您的工作和生活有所幫助。

高中反思總結摘抄

高中反思總結摘抄【篇1】

敬愛的老師:

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以想您表示我上課玩手機這種不良行為的深刻認識以及我決定再也不上課玩手機的決心。

早在我進入校門的時候,我就堅定了好好學習,努力成才的決心,但是我卻辜負了老師、家長以及同學的關心,我上課玩手機,但我真的不是存心上課玩手機的,我錯過了老師為我們精心準備的無比生動的課,錯過了一次老師嘔心瀝血給我們制作的知識大餐,這莫過于人生的一大損失。

逃課后,我滿懷愧疚之情,在上課玩手機的時候也是惴惴不安的,一方面覺得對不住老師的諄諄教誨,另一方面還對不起父母,對不起我自己。這短時間我是在良心的一次次譴責中度過的,我覺得自己“上對不起天,下對不起地,中間對不起自己的良心”。

對不起,老師!這次我犯的是一個嚴重的原則性錯誤。錯誤已經發生,我卻不知如何挽回,只好告誡自己要努力把握好今后的每一分鐘,時時刻刻銘記老師的教導,努力學習,爭創輝煌。最起碼也要學會立足社會的知識,掌握自力更生的能力。

老師的反復教導猶言在耳,嚴肅認真的表情仍舊在眼前,我深深為之震撼,也深刻地認識到事已至此的嚴重性。

在我犯錯的前幾天里,我一直期待您來找我訓話,懲罰我,借以減輕我心中的負罪感,我有好幾次甚至想主動去找您坦誠錯誤,但我終究還是沒有跨越那道線,我退縮了,我是真的不知該對您說什么,“我錯了”這句話對您來說顯得太蒼白無力了,“我下次不敢了”。似乎也不能打動您的心,但這真的是我內心的真實寫照,我也許并不太會用語言表達我想要表達的意思,但我真心希望您能從我的文字中讀出深深地悔意和我要表達的痛改前非的決心。

如今大錯已成,我深深懊悔不已,深刻檢討,認為我在思想中已深藏了致命的錯誤,思想覺悟也不高,更沒有很好地掌控自己的情感反而讓情感掌控了我,我的定力還是不夠的堅定。

老師,雖然我的言語不多,寫字也很潦草,但這正是我急切想表明我真的知道我錯了的迫切心情。

我真的錯了,我保證我再也不犯了!

我保證!

我會用以后學習生活中的事想您保證,您會看到一個全新的我!

我會用事實證明!

我會在以后的日子里想您保證,我一定再也不會犯樣的錯誤了!

檢討人:____

高中反思總結摘抄【篇2】

______:

在深刻的自我反思之后,我決定有如下個人整改措施:

1、按照要求上交內容深刻的檢討書一份,對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理,并認清其可能造成的嚴重后果。

2、思想覺悟不高,對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識,也沒能在行動上真正實行起來。

3、尊師重道,無論何時何地都不與老師頂嘴。

4、提高認識,狠抓落實,大力開展批評與自我批評。

5、知羞就改,亡羊補牢,狠抓落實。我要以這次打架事件作為一面鏡子時時檢討自己,批評和教育自己,自覺接受監督。我要通過這次事件,提高我的思想認識,強化責任措施。我有決心、有信心使我學得更好!現在我已經認識到了自己的錯誤,打算今后改正壞毛病調整好心態,天天向上!

我向學校做出保證,今后再也不這么莽撞,不再惹事。有什么事情第一時間報告學校老師,不會在私下處理。希望這次老師能夠給我寬大處理!

檢討人:______

高中反思總結摘抄【篇3】

一、一綱多本下的教學

1、教師教學應不唯書,不唯上,只唯實

新課程很大的一個變化就是一個課程標準,多種版本的教材并存,而且各個版本的教材也有著很大的差異。這可以改變過去把課本當成金科玉律,讓學生死記課本的填鴨式教學方式。記得98年上海高考有這樣的一道題目:

過度肥胖者的脂肪組織中,占細胞重量50%以上的物質是

A.蛋白質B.脂肪C.糖類D.水

題目的答案是D、水。這樣命題的依據是因為課本上有“水在細胞中是最多的”的語句,命題的立意是考查考生推理的能力。各種科學證據證明答案應該是脂肪,但是在很多教師的教學中依然堅持錯誤的答案,一個方面因為高度相信高考題,另一個方面為了保證考試的時候可以那多拿2分。這雖然是一個極端的例子,從中也可以折射出以往的生物教學重結論、重識記、重應試,輕過程、輕實證、輕生物科學素養培養等弊端。一綱多本,高考直接使用某個版本教材的原話直接考查的可能性減少了,這就促使我們教師教學從以往教教材向使用教材轉變,既尊重教材,又不盲從教材,帶著批判的眼光利用好教材,教材是一個呈遞知識的范本,不是“圣諭”。培養學生的創新精神首先就是讓學生不要盲從、迷信權威,要帶著質疑去學習、去接受。對知識要保持一種開放、動態的認識,而不是把它當成封閉的僵化的教條對待。

2、重視生物學的核心概念

不同版本的教材,知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別,高考不可能依據教材來考核,我們如何對待這種差異,提高教學的有效性呢?答案就是抓住生物學的核心概念。有一些近似戲謔的生物學明言如“事實比想象離奇”、“生物學唯一的規律是:生物學中的概括一律具有例外”正是從側面說明了生命世界的紛繁復雜。由于生物多樣性等原因,生物規律既有普遍性,又又有它的特殊性,生物學的發展很大程度上是概念的發展,概念的發展是認識的進步,理論的更新,觀念的轉變。抓住核心概念的教學就是抓住了高中生物教學學的重點、主干、提綱,既有利于教師教學的有效性,又可以提高學生生物科學素養。譬如,免疫的內容以前是放在選修來學習的,現在放在了必修3,很重要的一個原因就是增加對“穩態”這個核心概念的認識。

二、要正視生物實驗教學

高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目,生物學是一門實驗性很強的學科,新課標重視實驗不僅體現在考綱有20個基礎實驗的上,體現在課本大量的科學史上,更體現在對科學探究能力的明確要求上。實驗教學既要讓學生掌握一些基本的實驗操作技能,又要增加學生對知識的鮮活認識,破除對知識產生過程的神秘感,不再覺得創造知識是高不可攀的。對實驗教學我們要有一個整體的計劃,不可為了實驗而實驗。譬如科學探究能力的培養我們要把它細分成不同的細節,融入20個基礎實驗教學中,要在回顧科學史中讓學生體會科學家的科學思維科學方法,科學史的教學重點不是為了讓學生記住哪些人在何時做了哪些事。實驗不僅是學習的內容,也是促進學生學習的手段和策略。以什么形式開展實驗教學,要根據實際情況來考慮。學生動手能力強,可以多以探究的形式,基礎差的可以先學習理論再實驗驗證,學校硬件環境差,可以多做演示實驗。

三、落實新課標的理念,提高課堂教學的有效性

1、面向全體學生,不僅僅是口號

面向全體學生,一方面體現了教育的公平,另一方面是要關注學生的個體差異。這要求我們要了解學生,尊重差異的基礎上,分層要求,實行有坡度的教學設計,照顧不同層次的學生,采取多種多樣的評價手段,注重不同學生的情緒體驗,分層輔導提優補差,加強學法指導,特別是一些學習有困難的學生,要了解他們的學習計劃、指導他們閱讀教材(參考書)、如何聽課、如何做好筆記、用好筆記,提高學習效率。

2、行之有效的教學形式

不管是傳統的講授演示教學還是探究式教學都是教學的有效手段,我們要根據不同的內容采取不是的形式,對強調知識呈遞的內容我們可以去用講授演示教學,對一些蘊含科學思維科學方法貼近學生實際的可以探究式教學。一些簡單的內容甚至可以用自學輔導法,課后自學法等。

高中反思總結摘抄【篇4】

尊敬的班主任老師:

您好,我向您認錯來了。此刻,我遞交這一篇學生早戀檢討書,以反省我早戀的錯誤,并且向您道歉,我向您保證我下回再也不敢了。

當我踏進高中校園的時候,校長就在迎新會議上鄭重嚴肅地提到過學校早戀這個問題。在平時的校園生活當中,學校也三令五申,七言八頌地要求我們不能早戀,要把主要精力投入到學習當中。我這會在課間跟女同學勾肩搭背,要是沒有您的及時制止,指不定我們做出什么不雅的舉動。

對不起,老師!經過您的深刻批評教育以及當面跟我撕破臉的那份豪情,已經讓我顏面無光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛貼貼的知道了自身錯誤的嚴重。早戀的問題是一個嚴重的原則問題,這涉及到男女關系的正常發展,這事情可大不小,關系到我的學業、未來、出路、前途、名譽、責任、為人等等各方面,萬一走錯一步,要后悔可就來不及了。學生期間,我尚未積累豐富生活閱歷,心智也尚未成熟,過早地接觸男女關系問題,這對于我的健康成長極為不利嘛。

如今我犯了錯誤,好在沒有太過深陷其中,對此我要向您做深刻檢討:首先,我向您做出深深的檢討,向您表示誠懇的歉意,并且向您保證今后我絕不再跟男生有過于親密的往來。其次,我要把主要精力放在學習上,眼看就要轉入高三了,我的學業要緊,我必須拋開一切雜亂思緒,全心全意地投入到為高考復習備戰狀態來。再有,我要吸取錯誤教訓,對于此次錯誤予以重視,并且不再犯此類錯誤了。

最后,希望您能夠原諒我的錯誤,給我一次改過自新的機會!

檢討人:

20__年__月__日

高中反思總結摘抄【篇5】

尊敬的政教處:

此時此刻,我感到愧疚萬分、羞愧不已、顏面無存、糾結痛楚。面對我的個人錯誤,我深深地感到愧疚,對不起學校,對不起老師,對不起同學,更加對不起我的父母。在此,我向您遞交晚上逃寢上網的檢討書,以深刻反省認識自身錯誤,并且厚顏無恥得向您懇求原諒。

為表我檢討之真誠,我必須就晚上逃寢上網的事情經過原原本本向您做出坦白:20__年11月11日晚間23點22分,由于我網迷心竅,萌生了外出上網吧的邪惡念頭,又藐視了學校保安人員的夜間巡邏工作能力,我就通過繩索從二樓爬下翻閱學校圍墻外出上網。雖然我的外出行為實實在在的發生,但是我沒有逃過保衛員的眼睛。我的錯誤行為實實在在地被學校報務員發生并且上報了。

事情發生以后,我知道政教處高度關注此事,實際上我比政教處更加關注。我曾一度有輕生的想法,可是我男子漢大丈夫敢做就敢當,我決心坦然面對錯誤,我覺得我為這事付出生命不值當。面對錯誤,我的認識是深刻的,晚上逃寢上網,這是什么行為?這是偷雞摸狗、違規違紀、胡作非為、藐視紀律的極其嚴重行為,搞不好領導一生氣就給我開除學籍了。

經過政教處的嚴肅批評,我面壁思過了一天。好在學校領導寬宏大量,承諾保留學籍,給我記大過處置。我感恩備至,決心好好改正:第一,我必須深刻認識錯誤,向您保證今后絕對不犯此類錯誤了。第二,我要充分從此次錯誤當中吸取教訓,徹底認清上網吧之危害。第三,我要以此為戒,痛改前非,洗心革面,重新做人!

總之,我感謝領導對我的寬宏大量,我一定不會辜負您的恩待,我一定要改正錯誤,努力學習爭取在學習上有所進步。

檢討人:

時間:20__年__月__日

高中反思總結摘抄【篇6】

課堂情境創設反思

好的情境引入可以承上啟下、牽引全局,對課堂教學成功與否起著關鍵作用,范文之教學反思:高中生物教學反思。

反思一:多一份實在,少一份形式。

情境的創設在教學中確實起到一定的作用,但它必須要與教學內容相關,不能搞形式主義。如,人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔者—蛋白質”的教學情境創設,教師問:“你見過蛋白質嗎 你知道蛋白質有什么作用 如果你想合成蛋白質,你認為首先應做哪些方面的工作,以免走彎路 ”學生列舉了生活中的蛋白質以及蛋白質的作用,關于最后一問,學生答到需要知道構成蛋白質的氨基酸的種類和數目以及排列順序。過渡:“同學們知道氨基酸嗎 氨基酸是如何形成蛋白質 這就是我們今天要學習的主要內容。”在講完蛋白質的結構和功能后,組織學生討論人類研究蛋白質有什么意義 前后呼應,并適當進行情感價值觀教育,教學反思《高中生物教學反思》。

這樣情境創設能與教學內容緊密聯系在一起。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用,讓學生說出本節課要學習的主要內容,激發了學生學習的主動性。

反思二:多一份創意,少一份隨意

情境創設來源于現實生活,但需要高度濃縮和提煉,克服創設的隨意性,必要時可以適當進行加工處理,更能符合課堂教學實際需要,實現教學目標。如“細胞分化”的教學,以德國某體操運動員和她白血病兒子的真實故事導入。教師問:“關于白血病,你了解多少 正常人體內的白細胞是如何產生的 ”通過對此問題的討論,讓學生歸納出細胞分化的概念。教師問:“剛才我們討論了正常的白細胞產生,患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產生的 ”讓學生帶著問題閱讀教材并組織學生討論相關內容,如癌細胞的產生、致癌因素、癌細胞的特征以及預防癌癥的措施。過渡:“對于患者目前有哪些治療方案 ”學生答到:“化療和放療以及移植造血干細胞。”教師問:“放化療方案有什么缺陷 ”組織學生討論。過渡:“在藥物方面,科學家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇。”并提供紫杉醇的資料,教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求 ”此問的意圖引出植物克隆,并落實植物細胞的全能性。過渡:“剛才同學提出第二個方案移植造血干細胞。什么是干細胞,體內除了干細胞以外,還有其他的干細胞嗎 ”播放干細胞視頻,組織學生畫概念圖歸納干細胞類型。再現情境:醫生希望給該運動員的兒子移植造血干細胞,但配型失敗了。在這種情況下,還有什么方法可以獲得治療患者所需的造血干細胞 組織學生討論方案。此問的意圖引出動物克隆,并落實動物細胞的全能性。教師總結:“剛才討論了治療白血病的一些方案,但有些方案受到多種因素的限制無法實現,所以現在還有許多患者處在生死邊緣,我們應該為他們做些什么 ”組織學生討論,并適時激發學生對患者感同身受的真摯情感。

高中反思總結摘抄【篇7】

有語云“思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。”作為一名剛剛踏上講臺的新教師,我擔任五個班級的生物老師已經有半學期。這半個學期我曾經茫然,曾經沮喪,但是在有經驗老師的指導與幫助下,我慢慢的進入了正軌。

以下是我個人對教學的幾點反思:

1、備課反思

備課包括備學生,備教材,備教法,備學法等。課堂教學重在準備,作為老師應該做到有備而教,教而有思,思而有得。下面談談我的兩點備課反思:

第一是備學生。備課的重要環節之一就是備學生。本學期我教的五個班級都是面上班,學生整體的基礎比較差,接受能力也相對較弱。開始的時候,我對學生的了解不夠全面,給學生的定位不夠準確,所以在教學安排中有部分內容不符合學生的實際情況。經過其他經驗豐富的老師的指導和探討,我認識到教學準備的時候應該根據學生的實際情況,設計合適的教學方法與教學程序,努力讓每位學生都參加到課堂的教學活動中。,學生是重要的教學人員之一,也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生,根據學生的實際情況自我反思,才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

第二是進行備教材。首先要通覽教材,鳥瞰全局;其次,精讀教材,把握重點和難點;再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。第三是進行教學組織設計,包括提問設計、組織形式,反饋策略。

2、課堂教學反思

2.1教學過程反思

首先是對課堂教學過程的反思,作為一名新老師,有時候在課堂中對學生與教師定位不夠清晰,忽略了學生的主體地位;忽略素質教育的滲透。或者在課堂過程不能很好的

教學過程中要提倡“教師為輔,學生為主”的自主式學習。要使學生掌握生物學習基本功,并在學習中不斷地實踐和應用,教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發揮學生的主體性、自主性。

在生物課堂教學中還要滲透素質教育,首先是要轉變教育觀念,同等對待每一個學生。新課程、新教材強調面向全體學生,而不僅僅是少數尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生,關注個體差異,著眼于學生的全面發展和終身發展的需要,滿足不同學生的學習需求,創造能引導全體學生主動參與的教學環境,激發他們的學習興趣,培養學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習,都能在原有水平上得到提高,獲得發展。

在教學過程中應從教案的設計到課堂教學的實施,力求滿足每一個學生,承認他們理解能力以及最終發展程度上的差別,在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學生,用賞識教育的觀點評價學生,發現每個學生的閃光點,使每個學生都充滿學好生物課程的信心。

在作業的設計上,要針對學生的實際情況,依照不同學生的需求,留一些不同層次的練習題。為不同的學生留有余地,引導學生進行知識的遷移,這樣可以給教師創造性地教和學生創造性學留有充分的空間。總之,生物是一門實驗性及探究性很強的學科,應充分倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,這樣學生不僅主動地獲取了知識,領悟了科學研究的方法,提高了學生分析問題和解決問題的能力,而且培養了學生合作學習的意識。

2.2對課堂學習氛圍的反思

第一是在教學中融入一點生活味,把“死知識”變為“興趣生活”。實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育.心理學家皮亞杰也說過:“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.。”因此,教師在教學過程中,最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開,創設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發現和解決問題。

第二是在課堂教學中綴入一點文學味,讓“課本劇”化為“教育詩”優秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理。比如在講到同種生物不同生長發育時期的含水量不同,以人為例,以“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”引出人在不同時期的變化。增強課堂教學的文學味。此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中,抓住學生的好奇心理,激發學生潛在的情感,調動學生探求知識的心理需求,能使他們進一步理解和掌握知識。

3、課后反思

無論是成功的一節課或者是一節較差的課,都會存在疏漏失誤之處與成功之處。作為一名新老師,開始的時候我沒有及時的對一堂課程進行反思與總結。我認為對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后應汲取的教訓,教學才能逐漸趨于“完善”。例如在第一章講授“種群”與“群落”的概念時,看起來學生都掌握了,但大部分學生都認為“一個池塘的所有魚是一個種群或者是一個群落”。這說明學生沒有真正理解“種群”與“群落”的概念。進過對這節課的反思,以后的課堂中可以多舉一些例子讓學生更加透徹的理解相關的概念。

通過兩個多月的不斷改進,我覺得自己進步了很多,但仍然存在許多不足之處。接下來我會繼續的努力,不斷的完善自身的教學水平,爭取更大的進步。

高中反思總結摘抄【篇8】

關于高職院校的知識學習還不夠。因為我本科和研究生主要學習的是經濟學知識,對高職院校的知識涉及較少,因而在某些方面自己還不甚理解。但是我每天都在看一些關于高職類文章,努力讓自己“鉆進去,愛上它”,以新婚的感覺關注我們川科的發展,相信會看到輝煌的明天。

.追求效率的時候容易心浮氣躁。我是一個做事細心,辦事追求效率的人,領導安排給我的任務,我會盡自己最大能力去完成,并且每一項我都記錄下來。但現實生活中有些事情不能急于求成,需要細水長流的進行,要是看到任務沒有完成,我會很著急,心情也不好,這需要多鍛煉,改掉心浮氣躁的毛病。

高中反思總結摘抄【篇9】

理論學習方面

一是在理論學習上存在著應付思想。主要表現在學習態度不夠認真、缺乏自覺性。只限于一般性地讀書,對自己要求的不高,只求寫讀書筆記的數量,不求質量,使心得體會寫的比較膚淺。

二是理論聯系實際工作不夠。由于學習的目的不夠明確,導致學習歸學習,理論和實際相脫節。沒有把在當前改革開放的新形勢下所遇到的問題與實際工作相聯系起來,更談不上從理論上去認識、去探討,使自己在考慮和安排工作時缺乏前瞻性,不是處于推著干就是忙于眼前的任務。

三是理論聯系自己思想少。認為自己世界觀早就定型了。表現為缺乏開拓創新精神,爭先意識不強,對自己工作標準要求的不高。

宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待病員和自己的同事不能始終保持熱情的態度,尤其當手頭工作稍多、稍忙時,存有“事不關己,高高掛起”的思想,以至自己為病員服務的意識淡化,沒切實做到為病員所想,為病員所急。總覺得自己是一個普通黨員也干不了什么大事,沒有深刻理解“全心全意為人民服務”的宗旨,以至于為群眾服務意識的淡薄。“一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準,而我卻忽略了群眾的想法,這是工作中缺乏耐心的根本原因。

高中反思總結摘抄【篇10】

工作中存在急燥情緒

我在工作中存在一種浮躁心理、急燥心態、急于求成的思想,比如毅力不夠,具體行動不足;對他人批評指責多,關心照顧少;本人性格急躁,特別是在一些緊急任務面前,由于時間短,工作量大,任務繁重,本人就顯得尤為急躁,過于武斷,和同事及下屬商量協調少,強行安排部署多。往往是主張“只要結果,不講過程”,給身邊工作人員帶來一定難度和壓力,現在想起來太急于求成,對同事太嚴厲、苛刻了。

性情不穩,有時過于暴烈。應該說我的性格具有兩重性,在工作之余我還是比較謙遜、調侃的,但在工作過程中,我是比較注重嚴肅和規范的。有時談觀點和議論事比較實在,無意中可能傷害了領導和同事們的感情,有時,對安排的工作落實不好,可能產生情緒化的訓斥,有時可能不太注意場合,語言過重。

在工作方式方法方面,習慣用傳統的辦法解決問題,工作創新能力不強。

采取正確的科學的方式方法,是搞好工作的重要方面。方式得當,事半功倍,方法得當,才能達到工作的目的和最佳的效果。近年來隨著行為科學的應用和發展,工作方式方法增添了許多新的經驗,各行各業的工作方式方法正在發生著深刻的變化。總之,工作方式方法越來越講求從實際出發,堅持因人、因事、因時、因地,靈活多變,講求實效。可是,我在工作中方式方法簡單、陳舊,個別時甚至是不講究方式方法,完全由著自己的性格來行事。做為黨員來說,不掌握正確科學的工作方式方法,就不能很好的團結群眾。團結就是力量,在新的歷史時期,黨員更要發揮率先垂范的作,文秘工作者共同的天地!用,團結和帶領廣大人民群眾,投身到各項工作之中去。如果每名黨員只憑著自己的力量去干工作,而不善于團結群眾的話,那么他就是有再大的本事,也只能說是杯水車薪。因此在改革開放新時代,我們需要不斷地改進和創新工作方式方法,創造出更多更適用的新方式、新方法,使我們的工作方式方法,逐步邁向系統化、科學化、規范化,才能緊跟時代步伐,開創工作新局面。

高中反思總結摘抄【篇11】

從小學到高中,絕大部分同學在數學這一科投入了大量時間和精力,然而并非人人都能學好數學,在教學過程中發現,數學成績不太好的那些學生,除了少數學生不努力,還有多數學生的學習目的、學習態度都很好,但成績就是不理想,這就使我們不得不從學習方法、教學方法以及思維方式上找原因。在我平時與學生的接觸中了解,綜合各方面情況分析,我認為主要可以從以下幾個方面著手加強:

一、夯實學生基礎知識

在高中數學教學中,我們首先必須了解和掌握學生的基礎知識狀況,在講課前能針對新課的初中知識背景,給學生歸納概況,幫助學生回憶起初中已學到的相關知識。實現初高中知識的順利接軌。比如我帶的兩個班,學生情況不同,其中一個是優班,學生基礎相對來說比較好,在講新課前只需將涉及到以前學 過的知識簡略復習一下;另一個班是普通班,基礎知識較差,那么在每一節課前,需將初中學過的有關知識比較詳細的復習一下,也就說要從學生的實際出發,采取“低起點、小梯度、多訓練”的方法,將教學目標分解成若干遞進的層次,逐層落實,在速度上放慢起始速度,爭取讓大部分學生都能跟上,防止過早兩極分化,然后逐步加快教學節奏,重視新舊知識的聯系和區別,初高中數學有很多銜接知識點,如函數的概念、平面幾何和立體幾何相關知識等。有些學生原有的知識結構不牢固,導致在學習新知識的時候,銜接不上。不能將新舊知識融會貫通。基礎知識是解決問題的強有力武器,但我們說的基礎知識,不是死記硬背而獲得的內容。而是指想通悟透其實質,徹底理順其來龍去脈的邏輯關系。如果沒有對數學概念、原理和方法的理解和掌握,就不可能順利的進行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中,半徑是多少是扇形面積最大?”在解決這道題時,出錯的有這么幾類:1、扇形概念不清楚,2、將周長表示成兩半徑之和,3、認為周長就是弧長,4、扇形面積公式不清楚,這說明有些同學頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識,導致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時復習幫助學生彌補以前學過知識。而最好培養學生基礎知識靈活、善變的思維訓練,就是填空、選擇題訓練,我認為在課堂上可以限時操作訓練,注意掌控時間、難度、數量。

二、重視課本知識的挖掘和歸納

數學課本是數學知識的載體,課堂上指導學生閱讀數學課本,不僅可以正確的理解書中的基礎知識,同時可以從書中挖掘更豐富的內容。潛移默化的培養和提高文字表達能力和學習能力,許多學生對數學教材看不懂、不理解。例如:高一代數關于冪函數y=x(n∈N)的圖像和性質一節,教材篇幅較長,圖像規律難懂。學生難以接受,為突破這一難點,在講授課本中n>0和n<0時的性質以后,與學生一起通過幾個圖像的觀察以后,概括關于冪函數的四條規律:(1)定點n>0時,圖像過定點(0,0)、(1,1)。n<0時,圖像過定點(1,1)。(2)方向:在第一象限,當n>1時圖像向上遞增延展,當0<n<1時圖像向右遞增延展,當n<0時圖像向兩坐標軸無限靠近。(3)象限:冪函數y=x(n∈N)為奇函數時,圖像分布在一、三象限,關于原點對稱:為偶函數時,圖像分布在一、二象限,關于y軸對稱;為非奇非偶函數時,圖像只分布在第一象限,在第四象限沒有圖像。(4)特殊:n=0時平行于x軸的一條直線,除去點(0,1);n=1時平分一、三象限的一條直線;經過這樣的概括,同學們對冪函數的性質和圖像規律已基本掌握。

三、重視定理、結論的推理過程的理解

數學運算的實質是根據運算定義及其性質,從已知數據和算式推導出結果的過程,也是一種推理過程。數學推理過程中,蘊含著豐富的數學思想和方法,尤其在數學公式定理的證明過程中,更能得到體現。通過定理公式的推導證明,可以獲得解決問題的思想方法和技巧,在教學過程中,教師要充分揭示數學思想和方法,盡可能將自己的思維活動過程清晰地呈現給學生,使他們看到教師是怎樣思考問題的,為什么要這樣想?這種示范作用對幫助學生形成正確的認知方式和提高推理能力會有很好的影響。

數學中公式、定理多,在教材中絕大多數都進行了證明,但一些學生在學習生活過程中只記結論,知其然,不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法,忽視其在解題中的重要作用。如:在學習數列時,等差數列和等比數列的通項公式和求和公式,書本上都給出了證明,但有的學生不關心公式的由來,而是死記硬背,這樣當然能解決一些直接應用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時:12+22+32+22+??+n2,求Sn就無從下手了。這樣要用到推導等比數列求和的方法,細心的同學發現很多推導公式定理的一些方法,經常用來解決問題。因此平時學習應該注重知識的發生發展的過程,這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。

四、培養反思意識

數學教學中,要逐步培養學生的反思意識,在數學活動過程中不斷進行回顧、思考、總結。其中包括對數學具體知識、內容的反思。對數學所包含的思想、觀念、方法的反思,對解題方法,解題思路,解題策略的反思。我們老師可以從作業分析或試卷分析引導學生入手,作業分析就是我在每堂課開始的必備階段,一般采取兩種方法:

方法一:列舉錯誤解法,請學生比較普遍存在的問題,讓學生進行辨別,讓學生用自己的理解反駁錯誤,避免錯誤的再次發生,由此學生在一節課的開始,就進行思考,展開爭論,很快進入學習狀態。

方法二:列舉相似問題進行比較,這是分析作業的關鍵,我把我相似類型的題目羅列出來,讓已經有過初次實踐的學生進行積極的思考。交換條件導出結論的不同之處,變換提出問題的背景,變換問題思考的角度,尋求一題多解,揭示解題規律,有時候,學時也會想出一些結論,當場就進行論證,課堂氣氛相當活躍,有時候,學生課后也會來問,如果變了條件怎么辦?要讓學生在問題解決之后自覺地進行總結、反思、提煉、升華,通過回顧,咀嚼、消化、整理思維過程,除去無用、多余、錯誤的思維彎路,找出問題解決的線索和關鍵,使思維過程清晰化、條理化、簡潔化、或是進一步深入讓學生思考:有沒有更好的解法?用同樣的方法解決哪些問題?能否由特殊的推廣到一般?條件能否減弱?結論能否加強?問題解決過程中的思維策略和思維方法是否覺有普遍的意義?達到做一題,學一法。會一類,通一片。進而建立數學模塊,形成知識網絡,幫助學生體會“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村,暮然回首,那人卻在燈火闌珊處”的解題境界,讓學生喜歡數學。要注意解題訓練的坡度和難度,解題訓練要有一個坡度,可以使學生循序漸進,從易到難。

另外,為了突出重點,化解難點。教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型,刺激學生大腦,使學生能夠興奮起來,適當還可以插入有關故事、笑話,激發學生學習的興趣。例如:在學習等比數列求和時,可以與學生分享“棋盤小麥”的故事。在學習數學歸納法前,可以給學生介紹多米諾骨牌,這樣所學內容在大腦中留下強烈的印象,既能激發學生的興趣,又有利于新知識的理解。

我認為很好的一個方法是讓學生建立一個錯題本,把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來,以防再犯,爭取做到:找到錯誤、分析錯誤,改正錯誤、防止錯誤,達到能以反面入手深入理解正確東西。能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出,以便對癥下藥。

五、減少思維定勢的負面影響

由于高中生已經有相當豐富的解題經驗,因此學生往往對自己的某些想法深信不疑,很難放棄一些舊的解題經驗,,思維陷入僵化狀態,不能根據新的問題特點作出靈活的反應,常常造成歪曲的認識,如:求實數m使方程x2+(m+2i)+mi=0有實數解。不少同學解出的答案是這樣的:原方程有實根,當且僅當 △=(m+2i)2-4(m+2i)>0即m2-12>0,以上解題就是受到實系數的辨別方法,機械地搬用于復系數方程,這就是思維定勢產生的負面影響,又如:剛學立體幾何時,提到兩直線垂直,學生立馬意識到這兩條直線相交,從而造成了錯誤的認識。所以教師應隨時注意易形成思維定勢的地方,及時的采取措施避免學生走進誤區。

六、培養學生良好的學習習慣,激勵學生戰勝數學學習中的困難

“細節決定成敗,習慣成就未來。”這句話充分說明了習慣的重要性,在教學過程中,教師要注重培養學生良好的學習習慣,如認真審題、規范解題過程,做后反思、課后總結等,并針對典型習題的解答過程給予認真的分析、講解,鼓勵學生做好題目類型的歸類,解題方法和習題類型的總結和章節知識的歸納,使整個知識在自己的腦海中形成一張系統的網絡圖。

數學是一門系統性、邏輯性、抽象性較強的學科,數學題目浩如煙海,尤其高中數學都有一定的難度,有的學生在學習過程中意志薄弱,遇到稍微難一點的問題,就不能靜下心來思考,久而久之,養成思維惰性。教師應該注重培養學生克服困難的勇氣和信心。在課堂上給學生多一份鼓勵,多一份肯定,少一份懲罰,少一份指責,建立一種和諧的情感氛圍。使他們在學習生活中增強自信心和成就感,激勵學生最大限度的發揮自身能力。

高中反思總結摘抄【篇12】

歲月匆匆,轉眼間高一就要結束了。如今想起高一剛入學時的我和6班,一切都還歷歷在目。時間,摧殘人,也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中,我們學會了什么,領悟了什么,銘記了什么。

學習,是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在,從而轉成屬于自己的東西。因此,學習靠自己,也為自己;生活,是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物,從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此,學會理解生活比學會生活要重要;夢想,是連接現實與未來的紐帶,有了夢想從而使我們朝著它不斷走去,或許坎坷崎嶇,但是堅定不移!高一,是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩,我們都要學會長大。

在新的集體,認識了新的朋友和同學,感受了新的學習情景和氛圍,自身也得到了新的感悟和發展。學習上,要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔,因為高中的學習需要理解的很多,并不能像以往初中一樣,到考試之前才來個臨時抱佛腳,那是無用的。日常每天的課程,都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節課,都要投入的認真,老師說的指示重點都要記住,或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了,你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的,她告訴我學習重要的就是課堂效應。

除了課堂,課外也有大量的各科作業和習題。Practice makes perfect!只有通過不斷的訓練和應用,才能把知識點消化并應用自如。生活上,體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的,難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理,避免事情更加惡化。許多事情,都是初中的我不曾遇到過的,棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后,慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中,也是必不可少的一個環節。經歷過林林總總的各種事物,大到學生會帶頭組織活動,小到為身邊的朋友和自己處理事情,我都在不斷的鍛煉與改進中。相信在以后兩年的高中生活中,我的能力會得到更多人的認可和贊賞,我的人際關系可以不斷完善,我的成績可以越來越優異,成為品學兼優的好學生!

高中反思總結摘抄【篇13】

光陰似箭,日月如梭。轉眼間,我們迎來了期中考試,考試前,我們緊張地準備復習。考試雖然過去了,但是也不能放松。就像媽媽說的,學習就像行車,而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車輛,做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣,才能更安全迅速地行駛。經過檢修,我發現我的“車子”上有四處急需“維修”的地方,否則它將影響到今后的正常行駛。

一是基礎知識不太牢固。語文有生字,數學有概念,英語有單詞等基礎知識。俗語說“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。基礎知識就像是涓涓河流,就像是高樓大廈的地基,是學好各門功課的基礎。我的一些生字就沒有學牢固,比如“波濤滾滾”的“滾”字,到現在也不知道寫的對還是錯,總是稀里糊涂,應付了事。老師給我打錯了,改一遍,又忘了。總是這樣,寫了忘,忘了寫,天長日久,什么時候才會呀?數學概念、英語單詞像這樣的情況比比皆是。今后,不能再稀里糊涂了,對待學習一定要認真細致。

二是數學開拓思維的題目不愿思考。以前,我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題,讓我們開拓思路,舉一反三。而我總是怕麻煩,不想動腦子,等著第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽說:人的大腦就像一部機器,越運轉越靈活。可是我就是偷懶,遇到難題,囫圇吞棗,不求甚解,只怕我的大腦要慢慢地生銹了。今后,我要勤于思考,善于思考,使我的大腦越來越靈活。

三是讀書不善于思考,作文質量不高。我非常喜歡看課外書,但是總是看個熱鬧,從不認真思考,沒有真正吸收其中的營養,沒有理解其中的含義、道理。因為讀書沒有用心,所以作文水平也沒有提高。媽媽說我作文“假大空”,總是用一些華麗的語言來堆砌文章,老是寫不出自己的真情實感。好的文章既使語言樸實,只要感情真摯,同樣能感染人,影響人。我的作文語言流暢,條理清晰,如果能融入自己的真實情感,體現自己的思想,媽媽說我的作文就能上一個大臺階。

后,我還有一個粗心的毛病。這個“惡魔”已經跟了我好幾年了,害的我丟了不少分,挨了不少的打。可是我不明白,它怎么這么頑強,趕也趕不走呢?現在我知道了,只要細心,這個無惡不作的壞蛋就無路可逃了。媽媽說,細心還在于平時生活中就要有條理,不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢,我要成為“智多星”。我一定從點滴小事中養成細心、細致的好習慣。

再過兩個月就要期末考試了,我一定不把遺憾再帶到下一個“加油站”,要努力學習,爭取取得滿意的成績。

同學們,讓我們共同努力吧,到時再一起分享成功的喜悅!

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