1、隨身攜帶一本小冊子，每想到要做的事都馬上寫下，無需寫得詳細(xì)，能喚起自己記憶便可。

2、每天放學(xué)前，把所有明天需做的事依緩急程度排列寫下，并且定下每項(xiàng)之預(yù)算時(shí)間需要，作為明天的工作計(jì)劃。

3、每周的最后一天，檢查一下下周需做的事。

4、旅行或度假的十天前，把要準(zhǔn)備的事寫出一份清單，逐件處理。

5、督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做事，盡量不要脫離計(jì)劃。

6、不要隨便接受一個(gè)不可能的限期。

7、在每一批要做的事里，仍應(yīng)有先后次序之分，按重要和緊迫程度定下次序，逐一完成。

8、找出第一步往往是解決的開始。

9、每隔兩周，檢討一次哪些進(jìn)度太緩慢，甚至停頓下來的事。

10、對所做的事都預(yù)先定下完成時(shí)限。

11、一件事到了預(yù)定時(shí)限仍未完成，檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn)，或者是否自己剛才放緩了思考，又或者是因?yàn)樽龇ㄥe(cuò)了。

12、與朋友討論問題，先表明大家對時(shí)限的看法才開始，如此，過程的節(jié)奏會更緊密。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇2

備戰(zhàn)中考語文的學(xué)習(xí)方法

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)中外散文。

教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。

重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的`，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩文。

重點(diǎn)是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評點(diǎn)和賞析。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇3

備戰(zhàn)中考的高效學(xué)習(xí)方法

安排時(shí)間

首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時(shí)間來完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂。

學(xué)會預(yù)習(xí)

這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識的`大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題

1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。

2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，想方法改變，先預(yù)習(xí)后上課，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)，再提高自己的預(yù)習(xí)水平。

3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須做好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。

預(yù)習(xí)的好處

1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。

2)有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化;哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學(xué)習(xí)效果好。

4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇4

一、知識的運(yùn)用。

做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

二、融會貫通。

找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、地毯式掃蕩。

先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留，

四、撿“渣子”。

即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅”。

復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

七、要“死”去“活”來。

歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來。

八、“試試就能行，爭爭就能贏”。

這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。

九、健康心理素質(zhì)

“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來，在承受壓力過大時(shí)又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”--能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

十、實(shí)力是基礎(chǔ)

“中考從根本上說是對一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

十一、復(fù)習(xí)

是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

十二、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。

在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

十三、補(bǔ)差學(xué)科

“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。”這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。

為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命--本來該背的就夠多啦!根據(jù)知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如”滾動“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

十五、”過度復(fù)習(xí)法“

記憶有一個(gè)”報(bào)酬遞減規(guī)律“，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種”遞減“相抗衡，有的同學(xué)就采取了”過度復(fù)習(xí)法“，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記--形成一種”過度“，以期在”遞減時(shí)不受影響。

十六、“題不二錯(cuò)”。

復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

十七、要掌握考試技能。

“基礎(chǔ)題，全做對;一般題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對考卷時(shí)答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。”保住應(yīng)該保住的，往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。

十八、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。

考試時(shí)難免會遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。

十九、“對試題抱一種研究的態(tài)度”。

淡化分?jǐn)?shù)意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。

二十、“多出妙手不如減少失誤”。

這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。

二十一、最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣。

美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治，因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng)，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注些國家的大政方針政策，在遇到問題時(shí)，也會把自己想象成一個(gè)公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實(shí)政治就在我們身邊。

二十三、不把作業(yè)帶回家做。

上課時(shí)間非常認(rèn)真，課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決，作業(yè)什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。

二十四、做筆記

喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡(luò)的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，溫故而知新。

二十五、“別把中考想像得可怕”。

初三要有好感覺，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從現(xiàn)在開始都不得及，努力做出，一定是有回報(bào)的。

二十六、善于總結(jié)，不斷探索。

平時(shí)做題時(shí)，關(guān)于分析和思考問題，并積極支總結(jié)，探索新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活。

二十七、發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵。

要注意考試策略，實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對待平時(shí)考試。在平時(shí)考試中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。

二十八、班里的學(xué)習(xí)氛圍很重要。

班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽，平時(shí)也經(jīng)常開開玩笑，有說有笑，復(fù)習(xí)時(shí)想到提問，氣氛很好。

二十九、合理安排時(shí)間。

早做準(zhǔn)備，后期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。

三十、保持好心情。

管外面的生活有多復(fù)雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師相互欣賞，不要把同學(xué)看成對手，與同學(xué)良性競爭。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇5

【優(yōu)秀生】

保持好心態(tài)，別過度施壓

成績差一點(diǎn)的學(xué)生壓力小，精神狀態(tài)很好，反而是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，隨著期末考試到來和中考臨近，壓力越來越大，覺也睡不好，精神狀態(tài)也差，這種狀態(tài)有可能會最后影響這部分學(xué)生的發(fā)揮。

確定目標(biāo) 保持自我

中考前，好學(xué)生們該怎么辦?保持自我最重要。最重要的既不是給誰一個(gè)交代，也不是要和誰攀比，是要給自己選一所理想的高中，為自己選一條通往未來的路。因此老師提醒道，學(xué)生們千萬不要在考試前迷失了目標(biāo)，找出自己想通過中考獲得怎樣的目標(biāo)才是最重要的。

謙虛謹(jǐn)慎 及時(shí)鞏固

其實(shí)對于好學(xué)生，只要做到謙虛謹(jǐn)慎，及時(shí)鞏固自己所學(xué)就可以了，沒必要自己給自己施壓。盡管老師這么說，可許多學(xué)生仍舊走不出誤區(qū)。一方面是家長給的壓力大，一方面是給自己施壓，可能覺得既然是好學(xué)生，一定要起到表率作用，結(jié)果事事不允許自己出錯(cuò)，神經(jīng)繃得太緊，反而起了。

【薄弱生】

勤問勤練 拾漏補(bǔ)缺

對于基礎(chǔ)薄弱的考生而言，還有什么方法來提高成績嗎?現(xiàn)在開始還為時(shí)不晚，差生要提高，訣竅在與老師積極交流，暴露出自己的問題，并得到解決的具體辦法。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇6

中考要有好感覺，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從現(xiàn)在開始都不得及，努力做出，一定是有回報(bào)的。那么，備戰(zhàn)中考的學(xué)習(xí)方法有哪些?

備戰(zhàn)中考的學(xué)習(xí)方法

一、知識的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

二、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留，

四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

七、要“死”去“活”來。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要__多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來。

八、“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。

九、“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來，在承受壓力過大時(shí)又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”--能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

十、“中考從根本上說是對一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

十一、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

十二、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

十三、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。”這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命--本來該背的就夠多啦!根據(jù)知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如”滾動“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

十五、”過度復(fù)習(xí)法“記憶有一個(gè)”報(bào)酬遞減規(guī)律“，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種”遞減“相抗衡，有的同學(xué)就采取了”過度復(fù)習(xí)法“，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記--形成一種”過度“，以期在”遞減時(shí)不受影響。

十六、“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

十七、要掌握考試技能。“基礎(chǔ)題，全做對;一般題，一分不浪費(fèi);盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對考卷時(shí)答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。”保住應(yīng)該保住的，往往也不容易;因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。

十八、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。

十九、“對試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。

二十、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。

二十一、最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣。美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治，因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng)，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對政治的興趣。平時(shí)多關(guān)注些國家的大政方針政策，在遇到問題時(shí)，也會把自己想象成一個(gè)公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實(shí)政治就在我們身邊。

二十三、不把作業(yè)帶回家做。上課時(shí)間非常認(rèn)真，課堂效率很高。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決，作業(yè)什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。

二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡(luò)的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，溫故而知新。

二十五、“別把中考想像得可怕”。初三要有好感覺，不痛苦，很充實(shí)。不要緊張，只要從現(xiàn)在開始都不得及，努力做出，一定是有回報(bào)的。

二十六、善于總結(jié)，不斷探索。平時(shí)做題時(shí)，關(guān)于分析和思考問題，并積極支總結(jié)，探索新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活。

二十七、發(fā)揮和幸運(yùn)才是關(guān)鍵。要注意考試策略，實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對待平時(shí)考試。在平時(shí)考試中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。

二十八、班里的學(xué)習(xí)氛圍很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí)。同伴相處得很融洽，平時(shí)也經(jīng)常開開玩笑，有說有笑，復(fù)習(xí)時(shí)想到提問，氣氛很好。

二十九、合理安排時(shí)間。早做準(zhǔn)備，后期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。

三十、保持好心情。管外面的生活有多復(fù)雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師相互欣賞，不要把同學(xué)看成對手，與同學(xué)良性競爭。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇7

任務(wù)型完型：對時(shí)態(tài)的掌握不扎實(shí)，對other的功能不很了解，許多學(xué)生將other變?yōu)閛thers或another。

任務(wù)型閱讀：部分學(xué)生對81題Itseemsthat的句型和not…atall的短語不熟悉，在翻譯中失分嚴(yán)重;對83題surprise的單詞不會拼寫。84題問題看不懂，答非所問。

詞匯：92題harm的形容詞為harmful，部分學(xué)生不明確這一點(diǎn)，寫為harming。93題考查一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)，部分學(xué)生丟了be動詞are，或單復(fù)數(shù)部分，寫為is。94題考查祈使句，應(yīng)填動詞原形wash，很多學(xué)生誤認(rèn)為是動名詞做主語，寫成washing。95題時(shí)態(tài)的判斷有誤造成失分。96題nine的序詞記憶不準(zhǔn)確，寫為nineth。98題develop的名詞不會寫或沒有理解題意，因此答案各異。99題一些學(xué)生將heavily誤寫為heavyly。100題語法功能不知，考查過去分詞作定語，很多學(xué)生誤以為是被動語態(tài)，多填了are。

完成句子：101題拼寫錯(cuò)誤。turn拼錯(cuò)為trun。102題情態(tài)動詞can表猜測掌握不好，goneto/beeto部分。103題固定搭配usedto未記清楚。105題感嘆句中how和what混用。

書面表達(dá)：寫作格式不正確，未認(rèn)真審題，單詞拼寫錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)不完整、語句不通順、時(shí)態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)、書寫不規(guī)范、連接詞過渡句使用欠缺，內(nèi)容平淡，漢語式英語較多等方面。

【備考建議】

1.認(rèn)真鉆研課標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率。第一輪復(fù)習(xí)主要按單元和語法項(xiàng)目進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，以教材為藍(lán)本，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的歸納、整理，總結(jié)規(guī)律和方法，培養(yǎng)自己對語言意義的領(lǐng)悟與判斷能力。第二輪復(fù)習(xí)中，要減少單一知識的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識鏈接點(diǎn)，理解知識在各種語境中的不同含義，加強(qiáng)訓(xùn)練題的綜合性和靈活性;培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及對試題內(nèi)涵理解的能力，側(cè)重培養(yǎng)提高閱讀理解能力。第三輪復(fù)習(xí)要做到綜合復(fù)習(xí)和中考模擬題的演練。在一二輪復(fù)習(xí)之前，不要急于做中考模擬試卷，等到新課教完開始第一二輪復(fù)習(xí)時(shí)，會有時(shí)間做這一類練習(xí)的。訓(xùn)練中要杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，避免做偏題怪題，少做難題，也不要花大量時(shí)間去學(xué)超過現(xiàn)行教材程度的內(nèi)容。要避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，防止單純地就題論題，就題做題。

2.重視語言知識和語言技能的訓(xùn)練。在掌握語言知識的同時(shí)，要盡早進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。通過聽、說、讀、寫語言實(shí)踐活動，在具體的語境中學(xué)習(xí)語言知識，明確語言知識是為語言能力服務(wù)的，要防止死記硬背語法知識。學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持詞不離句、句不離文的思想，通過演示、創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，生動講解、操練和反復(fù)使用，了解常用詞的準(zhǔn)確含義并掌握其用法，在語言實(shí)踐中靈活運(yùn)用，促進(jìn)語言技能的發(fā)展，逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識的能力。

3.加強(qiáng)聽說讀寫能力的培養(yǎng)。中考試卷分析表明，學(xué)生閱讀方面失分最多。隨著課改的深入，中考閱讀不僅分值逐年增加，而且語篇的長度難度也逐年增加，加上完形填空和任務(wù)型閱讀，這一部分的分值就占總分的一半，中考的語篇題材豐富，體裁各異，這就要求學(xué)生具有較大的詞匯量，廣闊的閱讀面，較強(qiáng)的閱讀理解能力，較快的閱讀速度。要加大語篇訓(xùn)練力度，盡可能多地提供閱讀訓(xùn)練材料，尤其應(yīng)注意從報(bào)刊雜志和英特網(wǎng)上搜集時(shí)文，并定期閱讀訓(xùn)練和限時(shí)閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練是一種綜合技能的訓(xùn)練，應(yīng)有計(jì)劃、有針對性，選材應(yīng)注意題材廣泛，同時(shí)要注意閱讀方法。

4.重視書面表達(dá)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。鑒于書面表達(dá)是學(xué)生一項(xiàng)重大失分點(diǎn)，這就要求加強(qiáng)書面表達(dá)的基本功訓(xùn)練。首先要清楚句子的基本結(jié)構(gòu)和基本語序，杜絕漢語式的英語，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練寫出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子和使用較高級的詞匯。每天要有一定量的訓(xùn)練，包括造句或翻譯漢語句子，運(yùn)用不同語言形式進(jìn)行同一內(nèi)容的表達(dá)，注意英語句型的使用變化、詞匯的選擇變化和句子的結(jié)構(gòu)變化。

物理緊抓課本重視實(shí)驗(yàn)綜合模擬

【總體成績】

中考物理試題采集到有效考生23946人，最高分為120分，最低分為0分，平均分為67.55分。客觀題平均分為28.35分，主觀題平均分為39.2分。115-120分263人，110-115分545人，105-110分935人，100-105分1278人，95-100分1572人，90-95分1602人。

【答卷情況】

試題重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解決實(shí)際問題的能力，意在指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和物理知識的聯(lián)系，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。如1、2、3、8、17、18、21題都是以學(xué)生非常熟悉的事例為載體，考查力、熱、光、電、聲等方面的知識，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

近幾年的蘭州中考題一直重視對學(xué)生知識和能力的考查，從試卷答題情況來看，喜憂參半。一方面，學(xué)生對知識的掌握普遍較好，這是可喜的一面。具體反映在大部分客觀題滿分率均為50%以上，大部分主觀題得分優(yōu)良率達(dá)到50%以上。但另一方面，考查學(xué)生應(yīng)用與綜合能力的9道題目，分值在試卷中占37分，學(xué)生得分及格率僅為25%。其中35題是有關(guān)壓強(qiáng)、浮力的綜合計(jì)算題，零分率超過30%;36題是一道電學(xué)綜合應(yīng)用題，學(xué)生零分率高達(dá)49%;另外三道選擇題10、12、15題，零分率超過65%。排除這幾道題作為壓軸題本身難度較大這一事實(shí)，學(xué)生在能力方面顯露出來的劣勢也不容忽視，同時(shí)也反映出學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)、答題欠規(guī)范、表述欠準(zhǔn)確、分析不到位、運(yùn)算能力欠缺等諸多問題。

【備考建議】

1.緊抓課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考以基礎(chǔ)知識、基本技能考查為主，但近年來對“雙基”的考查不再是停留在機(jī)械記憶上，而是通過一定的情景設(shè)計(jì)，側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解和遷移能力。因此，要強(qiáng)調(diào)知識的完整性和靈活性。在第一輪全面復(fù)習(xí)中，要緊扣課本，按照章節(jié)順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，主要是通過看課本，梳理、回顧各章節(jié)的知識，進(jìn)行“四清”，即清課本，明確各章節(jié)所包含的物理知識及相互關(guān)系，弄清知識的來龍去脈;清插圖，要對課本中的插圖、表格必須充分重視，要細(xì)心分析，弄懂意義;清實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真研究，明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材，會實(shí)驗(yàn)操作，會處理數(shù)據(jù)，會分析結(jié)論;清習(xí)題，對于課本上例題、練習(xí)題、做過的復(fù)習(xí)題、模擬題要分類研究，重點(diǎn)習(xí)題深入討論，適當(dāng)拓寬延伸，學(xué)會一題多解、一題多變、一題多用，達(dá)到“做一題，會一片”的效果。

2.專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力。這幾年中考不僅繼續(xù)重視知識的考查，同時(shí)也偏重于能力的考查，特別是對學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的綜合能力考查有所提高。因此，要注意關(guān)注知識的系統(tǒng)性，在后期第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要把所學(xué)知識進(jìn)一步分類、歸納、提煉成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)階段要達(dá)到的目標(biāo)是通過典型例題的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三，理出各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和技巧，將知識最終內(nèi)化成能力。可采用下面的專題復(fù)習(xí)方式進(jìn)行：“板塊式”復(fù)習(xí)，打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分板塊進(jìn)行歸納總結(jié)，針對力學(xué)和電學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)板塊，強(qiáng)化知識聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度。“按題型”復(fù)習(xí)，根據(jù)中考題目類型，分為選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。“熱點(diǎn)知識”復(fù)習(xí)，把近幾年中考中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.綜合復(fù)習(xí)，模擬中考。經(jīng)過前兩輪復(fù)習(xí)，無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，這一階段訓(xùn)練題主要以歷年中考卷為主，摸清中考方向、題型、考點(diǎn)，并提高解題速度和正確率，增強(qiáng)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性、答題的規(guī)范性、表述的準(zhǔn)確性等，做好知識的總結(jié)與查漏補(bǔ)缺。

4.重視實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)室物理的重要組成部分，是中考物理考查的重點(diǎn)，這就要求多看、多做、多想，積極參與實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，深刻體會研究方法，有助于知識的理解和能力的培養(yǎng)。物理還與社會、科技的發(fā)展息息相關(guān)，理論聯(lián)系實(shí)際是中考試題的一大特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要多關(guān)注一些社會熱點(diǎn)話題，并試著用物理的角度去分析和思考問題。

化學(xué)

回歸教材提高實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力

【總體成績】

20中考化學(xué)0-40分4801人，40-60分3617人，60-80分5580人，80-100分9948人。成績80分以上人數(shù)約占42%，說明試題難度不是很大，高分段學(xué)生人數(shù)密集，區(qū)分度不大，不利于不同層次學(xué)生的區(qū)分和選拔。

【答卷情況】

選擇題通過率較高，但4、6、14、21、22題答題情況不盡如人意，主要是不知道化學(xué)式的書寫方法或表示方法，不熟悉元素符號前數(shù)字的意義;不熟悉常見物質(zhì)中所含哪些營養(yǎng)素;在給定物質(zhì)名稱的前提下，不能識別出純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、有機(jī)物、氧化物、酸、堿、鹽等;學(xué)生讀圖、識圖、思維能力都比較薄弱;不能根據(jù)物質(zhì)間的相互反映判斷相互轉(zhuǎn)化的途徑和方法。

非選擇題答題情況差強(qiáng)人意，尤其是29、32、34題及格率低于其他小題，學(xué)生的主要失誤表現(xiàn)在：錯(cuò)別字太多，部分學(xué)生物質(zhì)名稱和化學(xué)式不能區(qū)分，沒有按題目要求答題;書寫混亂、潦草，錯(cuò)別字較多，如“非金屬”寫成“非晶屬”;課本基礎(chǔ)概念記憶不準(zhǔn)確，如第一填空正確填寫為“石油”，錯(cuò)誤寫成“汽油”、“原油”，丟分嚴(yán)重;書寫錯(cuò)位、不規(guī)范。如“N”寫成“H”;不用規(guī)范的化學(xué)專業(yè)術(shù)語，口語化問題嚴(yán)重，審題不嚴(yán)，最后一空填寫化學(xué)式，結(jié)果抄成整個(gè)化學(xué)方程式;化學(xué)符號使用不當(dāng)，沒按題目要求作答。錯(cuò)別字太多，語言表述能力差，專業(yè)術(shù)語使用不規(guī)范，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿C合題分析不到位，沒有透徹理解每個(gè)步驟的具體用途。用過氧化氫制氧氣和實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方程式，卷面反映得五花八門：未配平、無條件等等，常見氣體的檢驗(yàn)方法模糊不清，如二氧化碳檢驗(yàn)用帶火星的小木條檢驗(yàn)等等。有效數(shù)字不會處理，解方程式不規(guī)范，步驟不完整，較多學(xué)生無“解”、“設(shè)”、“答”，“缺單位”等。

【備考建議】

1.認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》，明確備考方向。中考試題因分值和題量的限制，只能對重點(diǎn)知識進(jìn)行抽考，而化學(xué)知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化也說明，任何化學(xué)知識都不是孤立、不相聯(lián)系的，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力。

2.重視化學(xué)與生活的聯(lián)系。中考命題的能力立意越來越突出，理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α@取知識的能力和分析綜合能力在試題中體現(xiàn)的越來越多。年中考化學(xué)試題中聯(lián)系生活、社會、生產(chǎn)、科技的考點(diǎn)數(shù)占總考點(diǎn)的10%左右，教材有關(guān)這方面的內(nèi)容在各章節(jié)中都占有很大比例，如空氣的污染及防治、水資源的保護(hù)、金屬的冶煉和利用、廢棄金屬的回收和利用、化肥的鑒別、酸雨的來源及危害、土壤的改良、海水的淡化、合成材料、微量元素等方面的化學(xué)知識，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.提高實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。要做到“一個(gè)回顧”：回顧實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)意圖、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和結(jié)論的推導(dǎo)、意外情況產(chǎn)生的原因及處理等;“二個(gè)了解”：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理，了解裝置或藥品的作用、是否有其他代用品、插圖能提供的信息有哪些;“五個(gè)學(xué)會”：學(xué)會控制條件，學(xué)會使用儀器，學(xué)會觀察分析，學(xué)會根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會解釋結(jié)果、得出相應(yīng)結(jié)論。

4.回歸教材，加強(qiáng)答題規(guī)范性。閱卷中反映出學(xué)生讀題粗糙，信息理解不夠，審題、解題習(xí)慣不佳，注重解題得出結(jié)果而不注意過程理解;學(xué)生規(guī)范答題意識淡薄，規(guī)范答題能力較弱，尤其是化學(xué)用語、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹龅确矫妫械膶W(xué)生詞不達(dá)意，化學(xué)式書寫隨心所欲。縱觀歷年中考試卷發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一，主要表現(xiàn)在化學(xué)用語書寫不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、答非所問等。平時(shí)的訓(xùn)練中要加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練，還要注重化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，對每一次練習(xí)都要以中考標(biāo)準(zhǔn)答案為要求來規(guī)范答題，培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真解答、規(guī)范答題的習(xí)慣，這是提高中考成績的重要手段。

5.注重復(fù)習(xí)方式和方法，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。要做到優(yōu)質(zhì)高效的中考復(fù)習(xí)，首先應(yīng)對基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)“雙基”梳理，理清知識脈絡(luò)，建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和機(jī)構(gòu)化;其次要強(qiáng)化化學(xué)與生活和科技的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境將基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)融入實(shí)際，在解決實(shí)際問題的過程中，加深對知識的理解和記憶;另外，還要重視問題的設(shè)計(jì)，以多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，針對重點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，如問題化復(fù)習(xí)、專題化復(fù)習(xí)、主題化復(fù)習(xí)等。

6.精選習(xí)題，重視綜合模擬訓(xùn)練。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識點(diǎn)對應(yīng)題目的選擇上要有針對性，大膽放棄一些偏、難、怪和無實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。同時(shí)，平時(shí)要關(guān)注生活、生產(chǎn)和社會中各類化學(xué)問題，關(guān)心社會，學(xué)會用化學(xué)知識解決日常生活中的生活現(xiàn)象和問題，用化學(xué)語言解答問題。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇8

原文地址：如何備戰(zhàn)中考?作者：曉寧初三學(xué)生的迎考總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，大量的資料，高密度的考試讓學(xué)生都喘不過氣來，更不要說是給自己留一個(gè)思考反思的空間了，但是總有這樣的一種常見的怪現(xiàn)象：時(shí)間投入了，但復(fù)習(xí)的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理，[]如何備戰(zhàn)中考?。如何才能使復(fù)習(xí)變得輕松而且高效呢?一、真正做到“依綱靠本”

1、精讀教科書：課本知識是最基本的知識，同時(shí)配以老師教學(xué)中經(jīng)常介紹的一些特殊解題技巧，加上在自我訓(xùn)練過程中經(jīng)常查閱的內(nèi)容，這樣有利于提高自信，收到好的效果。不重視閱讀課本，只在題海里打滾是本末倒置的做法。

2、研究“考試說明”：把《考試說明》的“考試內(nèi)容”逐條分解記憶，對每一內(nèi)容、每一能力要求都要明確，采用嘗試回憶的方式，對每一條內(nèi)容做回憶，對還沒有牢記的知識要查書或查看筆記，直至掌握為止;每次考試后，用《考試說明》進(jìn)行自我檢測，查漏補(bǔ)缺。

二、做好歸納整理工作

1、將知識點(diǎn)按板塊匯總，找出相互關(guān)系，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化加強(qiáng)記憶。

2、建立典型例題簿及錯(cuò)題簿，并經(jīng)常拿出來看或重做。

3、做好學(xué)習(xí)筆記，多記載解題技巧;每做完每一份試題，甚至做完每一道題目后都從知識點(diǎn)與解法兩個(gè)方面去稍作思考，適當(dāng)進(jìn)行一題多變及一題多解的訓(xùn)練，這個(gè)辦法看起來似乎費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事實(shí)上起到低耗高效的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，成績會有較大的提高，中考《[轉(zhuǎn)載]如何備戰(zhàn)中考?》。

三、好好動腦筋，提高記憶的科學(xué)性

1、求理解，勤復(fù)習(xí);在理解的基礎(chǔ)上記憶的效果是最好的，及時(shí)復(fù)習(xí)及“過度復(fù)習(xí)”對鞏固所學(xué)知識能起到事半功倍的效果。相反，死記硬背及等到遺忘殆盡后再“回鍋”，就事倍功半了。

2、巧記憶;善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行記憶。如分散難點(diǎn)，學(xué)練結(jié)合;嘗試回憶;抓住規(guī)律記特殊。

3、多動筆;“好記性不如爛筆頭”。在學(xué)習(xí)中，一定要注意學(xué)思結(jié)合，多感官并用，對于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)又不容易記住的內(nèi)容更是要多動筆。這比單純的口誦目記效果要好得多。

四、重視測評1、自測自評;一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)對自己進(jìn)行測試，然后，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺并能大大提高自己學(xué)習(xí)的主動性和應(yīng)試能力。

2、重視講評;每一次考試后，老師對試卷的評析，是根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。在評析的過程中教師必然要通過錯(cuò)題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，學(xué)生必須要專心聽取，多做記錄。

老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。五、多與同學(xué)交流“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖瑢W(xué)也是我們學(xué)習(xí)中的老師。通過同學(xué)之間的討論、爭辯，有助于鞏固基礎(chǔ)，開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。六、多請教老師經(jīng)常請老師對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，向老師請教復(fù)習(xí)的方法，向老師請教近年來的出題方向及解題技巧，還有一點(diǎn)就是從老師處取得學(xué)習(xí)的外圍推動力，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，信心能使自己的復(fù)習(xí)效果事半功倍。記錄激動時(shí)刻，贏取超級大獎(jiǎng)!點(diǎn)擊鏈接，和我一起參加“20__：我的世界杯Blog日志”活動!

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇9

12月28日，由蘭州市教育局基教一處、蘭州市教科所編印的《蘭州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷分析報(bào)告》出爐，這份20蘭州市中考試卷分析報(bào)告對考生答卷情況抽樣分析、查找命題和答卷中存在的問題以及今后的教學(xué)改進(jìn)等方面提出了有針對性的建議，對參加中考的廣大考生來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義;同時(shí)，對有效指導(dǎo)和規(guī)范命題人員的命題行為、教師的教學(xué)行為以及發(fā)揮考試的導(dǎo)向、監(jiān)控和評價(jià)作用具有積極的意義。

《報(bào)告》指出，語文試題語段閱讀炫彩反映社會主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵，重視語言積累與運(yùn)用，注重溝通課堂內(nèi)外，突顯其綜合性、靈活性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)試題注重對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，注重對數(shù)學(xué)活動過程的考查。英語試題注重對學(xué)生語言知識、語言技能的培養(yǎng)，以及綜合運(yùn)用語言知識能力的考查。物理試題立足基礎(chǔ)，考查能力，緊密聯(lián)系生活，同時(shí)對學(xué)生思維和方法也有一定的考查。化學(xué)試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本觀念的考查，通過設(shè)置緊密結(jié)合蘭州地域文化特色的情景，考查學(xué)生接納、整合、應(yīng)用信息分析解決化學(xué)問題的能力。

【總體成績】

年蘭州市中考語文平均分為92.756分，及格率為61.914%，最高分為136.5分，90分(含90分)以上14748人，120分(含120分)以上640人。

語文

夯實(shí)基礎(chǔ)注重知識積累

【答卷情況】

語言積累與運(yùn)用部分：1-4小題為選擇題，試題內(nèi)容分別涉及字音、成語、標(biāo)點(diǎn)及病句判斷。1、2、4小題得分率較高，均在70%以上，1-3小題得分率較高，一是設(shè)題相對簡單，二是學(xué)生字音、詞語、病句的基礎(chǔ)掌握尚可;3小題學(xué)生得分率較低，僅為27.58%，從中可以看出標(biāo)點(diǎn)類型的試題是學(xué)生掌握的忽略點(diǎn)。5小題只涉及七年級下冊名著導(dǎo)讀的《同年》一部作品，共三問。第一問要求學(xué)生寫出作品中的“我”是誰?此問比較簡單，學(xué)生得分較高，只有部分學(xué)生答成了高爾基;第二問涉及故事情節(jié)的考核，要聯(lián)系前面的情節(jié)，可回憶對名著的閱讀來回答;第三問要聯(lián)系平常的閱讀，結(jié)合文段中外祖父的言行，比如“用手敲著桌子”等可以看出外祖父的自私、殘暴，此題都能答出一兩個(gè)方面，但對人物評價(jià)不夠全面和準(zhǔn)確，沒有從人物性格(品質(zhì))方面評價(jià)。6小題材料和話題極富地域色彩和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，新鮮、靈活，涵蓋內(nèi)容比較豐富，考查力強(qiáng)，很多學(xué)生不能從所給的材料中完整、全面地提煉有效信息，答題時(shí)不會分條目作答，也有部分學(xué)生在試卷中直接留下“百度便知”等隨意性的話語。7小題是古詩文默寫，題目涉及初中三年語文課本上要求背誦默寫的詩文名篇，但學(xué)生得分依然不理想，錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重，機(jī)械式填空，不思考，不看題，寫了諸多錯(cuò)字，如“沉”、“萍”、“鄙”、“謀”等字錯(cuò)誤率較高。這表明，很多學(xué)生對于古詩詞的背誦處于散亂無序的狀態(tài)，缺乏歸類整理和強(qiáng)化記憶，也缺乏語言運(yùn)用，更要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。

古詩文閱讀部分：這部分命題選材來自于課內(nèi)與課外，值得注意的是課外內(nèi)容的考查比例明顯上升，權(quán)重大于課內(nèi)閱讀。8―9小題為詩詞賞析，材料源自課外李煜的一首詞《望江南》，絕大多數(shù)學(xué)生因沒有靜心結(jié)合注釋去閱讀詞作，故而造成失分。10―11小題依次考查了文言實(shí)詞、句子翻譯，得分不理想，說明文言實(shí)詞的積累和記憶不扎實(shí)，對課本中的注釋不夠重視，學(xué)生翻譯句子不注意關(guān)鍵點(diǎn)字的意思，回答的句子不正確、不通順。12小題考查對文意的理解能力，部分學(xué)生直接摘抄原文，個(gè)別學(xué)生甚至大段抄錄。13―15小題是一篇課外文言文的考查，學(xué)生沒有理解“云過而書”中“云”即“說”、“書”即“書寫”的意思，失分嚴(yán)重。

現(xiàn)代文閱讀：葛俊康《守橋》16―19題選文是一篇微型小說，富有正能量。很多學(xué)生答題時(shí)不會按“什么人干了什么事”的方式來概括情節(jié)，審題不清，作答范圍超出題干規(guī)定的要求，且沒有僅僅圍繞核心人物來概括，答題模糊，似是而非。胡適《良好習(xí)慣的養(yǎng)成》屬于論說性文章，學(xué)生得分較低，一方面說明學(xué)生的相關(guān)能力確實(shí)不足，一方面說明議論文閱讀教學(xué)有一定的問題。

寫作：題目是“我相信你一定來臨”，是全命題作文。從閱卷來看，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確切中題意，以抒寫夢想、成功、幸福為對象，較好地抓住了命題要求。有的學(xué)生審題能力較差，也有相當(dāng)一部分學(xué)生抒寫對象不明確、具體，文中無“我”，或“我”抓得不好，“一定”、“相信”體現(xiàn)不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生書寫潦草，字跡不清，個(gè)別作文錯(cuò)別字較多。

【備考建議】

1.鞏固語文基礎(chǔ)知識，注重知識的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。首先要構(gòu)建一個(gè)符合自身的、科學(xué)的語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括理清知識線索、明確學(xué)習(xí)要求、掌握基本方法。其次要強(qiáng)化應(yīng)試能力，科學(xué)、有效、充分地用好教材，進(jìn)行科學(xué)、有序、有效的考試能力的訓(xùn)練。

2.重視語文知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用能力。語文學(xué)科不同其他學(xué)科，所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng)，首先要注重對語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進(jìn)行全面的歸納整理。這樣做至少有兩個(gè)好處：一方面使自己在中考前能做到心中有數(shù);另一方面，語文知識是語文能力的基礎(chǔ)，沒有知識，就無法提取應(yīng)用;只有形成完整、系統(tǒng)的語文知識網(wǎng)絡(luò)，才能更好地進(jìn)行應(yīng)考能力訓(xùn)練。其次要加強(qiáng)古詩文學(xué)習(xí)，不僅要會背會默寫，還要理解和品味。

3.加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)。平時(shí)的學(xué)習(xí)中要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動心靈的人和事寫得具體，感情真實(shí);同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式上的技巧。要重視構(gòu)思、立意、列提綱、作文的反復(fù)修改，提高組織和表述語言的能力，從而真正培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。要閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的魅力，多涉獵，多積累，不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。

數(shù)學(xué)

強(qiáng)化訓(xùn)練合理分配解題時(shí)間

【總體成績】

20__年中考，最高分150分，最低分0分，平均分96.42分，及格人數(shù)15722人。120分以上人數(shù)占34.5%，而120分以上的人數(shù)只有19.5%。120分過后，分?jǐn)?shù)段人數(shù)逐漸下降，說明題目的難度設(shè)計(jì)總體比較合理，有較為明顯的區(qū)分度，有利于優(yōu)秀學(xué)生的選拔。

【答卷情況】

選擇題突出考查最基本的內(nèi)容，答題情況比較好，1―10題得分率均在80%以上，除了最后一道壓軸題得分率很低之外，11、13函數(shù)題得分率也都在60%以下，可以看出學(xué)生對函數(shù)理解起來仍有一定困難，總體來看選擇題的難度控制比較到位，平均分為44.92分，高于去年的40.55分。主觀題90分，平均得分為51.5分。21題雖然較為簡單，但仍有部分學(xué)生存在問題，主要體現(xiàn)在特殊角三角函數(shù)值和負(fù)指數(shù)冪的運(yùn)算上。22題是一道尺規(guī)作圖題，部分學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤多種多樣，反映出來的問題是作圖不明確，未能完全明白試題的考點(diǎn)就盲目作圖，如有作圓的外接四邊形的。26題是一道傳統(tǒng)的反比例函數(shù)題型，很多學(xué)生語言描述不規(guī)范，旋轉(zhuǎn)變換能力太低，計(jì)算出錯(cuò)太多。27題考查圓的切線的證明和計(jì)算有關(guān)，部分學(xué)生對切線的判斷定理掌握不到位，不知道怎樣入手證明，零分率很高;不會添加輔助線或亂加輔助線導(dǎo)致無法證明，必要的答題過程及答案的理解解釋不清楚失分情況較多。28題在計(jì)算的準(zhǔn)確率上對學(xué)生提出了更高的要求，得分不高。

答卷中普遍反映出的問題：書寫不規(guī)范、判定條件模糊等，這就要求加強(qiáng)學(xué)生書寫規(guī)范要求，避免不該丟分處的丟分。沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，閱讀能力差，識圖能力有待提高。

【備考建議】

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考試題提供了豐富的題源，所以，要回歸教材，認(rèn)真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理等是數(shù)學(xué)知識的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)，因此要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法牢固掌握理清知識體系，在復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識按照一定的觀點(diǎn)和方法組成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力。運(yùn)算能力也屬于基本技能，因?yàn)檫\(yùn)算是中考的大問題，成敗在于運(yùn)算，也是學(xué)生失分的重要原因。平時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地下功夫，訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。計(jì)算能力有時(shí)不僅是能力，更是一種計(jì)算意識和習(xí)慣，是要靠平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練積累而成的。

3.書寫規(guī)范，減少過失丟分。不同的數(shù)學(xué)知識，書寫的要求不一樣，要在書寫規(guī)范性、作圖的規(guī)范性上下功夫。計(jì)算題有計(jì)算題的寫法，解不等式有解不等式的寫法，解方程有解方程的寫法，化簡求值有化簡求值的寫法，函數(shù)有函數(shù)的寫法，統(tǒng)計(jì)概率有統(tǒng)計(jì)概率的寫法，幾何證明有幾何證明的寫法，不能省略的解答過程是不能省的等等。

4.解題速度和解題時(shí)間的合理分配。要有意識地訓(xùn)練解題速度，規(guī)范解題過程，哪些步驟必須有(得分點(diǎn))，哪些步驟是可有可無的，要心知肚明。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，對例題、習(xí)題、練習(xí)題的訓(xùn)練，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。

5.強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠模仿與記憶，而是應(yīng)該通過觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動，形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。通過觀察分析、歸納抽象數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力。做的題多不代表會思考，要從題目中思考不同的方向、方法，這樣就會大大減少不必要的失誤。平時(shí)的學(xué)習(xí)中盡量用不同的方法來解題，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，要有創(chuàng)新思維，有運(yùn)動的觀點(diǎn)，根據(jù)條件的變化來解題。

英語鉆研課標(biāo)加強(qiáng)聽說讀寫能力

【總體成績】

對全市23946份試卷統(tǒng)計(jì)分析顯示，總分150分，平均分為89.07分，合格率為48.1%，120-135分之間的人數(shù)最多，零分卷196人，15分以下55人，作文滿分23人，以8-11分最多。

【答卷情況】

聽力：學(xué)生出錯(cuò)較多的是25題held錯(cuò)填漏填太多，24題拼寫錯(cuò)誤，stronger寫為starange。

關(guān)于中考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法篇10

1、保證休息時(shí)間

想成績得到提高，就要求學(xué)生上課不能走神。有一部分同學(xué)一上課就犯困，等到晚上回家的時(shí)候再去復(fù)習(xí)，而導(dǎo)致了休息時(shí)間得不到保證，進(jìn)入了死循環(huán)。這樣的學(xué)習(xí)方法根本沒效率，只會浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

考生要做到合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)重要的睡眠時(shí)間段：一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。充足的精力是學(xué)習(xí)的前提，不要撿了芝麻丟了西瓜。

2、大膽提問

現(xiàn)階段的主要教育模式是集體授課，其最大的弊端是不能很好因材施教，這種模式對于成績不理想的同學(xué)是很不利的。作為老師，一個(gè)人面對一個(gè)四五十人的班級，是很難保證每個(gè)人都能對上課內(nèi)容有正確的理解。

那么，成績不理想的同學(xué)應(yīng)該怎么做呢?小編的答案是不要害怕出丑，沒聽懂的同學(xué)要積極表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進(jìn)行的。

3、邊學(xué)邊復(fù)習(xí)

還有一部分同學(xué)僅僅滿足于聽懂，沒有把聽懂的知識再重溫一遍，轉(zhuǎn)化為自己的知識，就匆匆忙忙地去做下一道題或者其它事情了。等到考試的時(shí)候遇到同一種題型的內(nèi)容，因?yàn)橹暗闹R沒有消化完整，結(jié)果一錯(cuò)再錯(cuò)。

我們在課堂上所遇到還不能完全理解的題目，要馬上完整地記下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題再及時(shí)補(bǔ)救，避免重蹈覆轍。

同樣的作業(yè)、同樣的試題，想要在中考中拔得頭籌，拉高自己的總體成績，只有實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，成績才能提升的更快。